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Hochbegabte
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1. Einleitung |
Der OvNBS wurde 2006 das Gütesigel für Schulen die Hochbegabte besonders fördern, durch das Kultuministerieum verliehen und 2009 neu zertifiziert.
Das entsprechende Programm der Begabtenförderung ergänzt das Schulkonzept. Akzeleration (Überspringen einer Jahrgangsstufe) ist bereits gängige Praxis. Daneben kommt das Enrichement durch zahlreiche Unterrichts- bzw. Förderangebote, wie z.B. AGs, Schülerwettbewerbe, inner- und außerschulische Workshops den unterschiedlichen Interessen hochleistender und hochbegabter Schülerinnen zu gute. Wegen der vielseitigen Formen der Hochbegabung ist unser Konzept nicht auf bestimmte Einzelmaßnahmen festgeschrieben. Vordergründig sind die Förderungsmöglichkeiten in unserem flexiblen Kurssystem und den zahlreichen zusätzlichen Angeboten in der Mittel- und Oberstufe zu finden. Schülerinnen und Schüler bleiben durch individuelle Lernformen in den Lernprozess einbezogen und werden zur Selbstverantwortung angehalten. Insbesondere in der Oberstufe werden sie zusätzlich an wissenschaftspropädeutisches Arbeiten herangeführt. …“ |
2. Konzept |
Die Grafik zum Download als PDF:
Konzept für die Beratung und Förderung von hochbegabten Kindern und Jugendlichen an der Oswald-von- Nell-Breuning-Schule in Rödermark Was ist Hochbegabung?
Wirklich erkennen lässt sich eine Hochbegabung i. d. R. zunächst durch außerge-wöhnliche Leistungen. Damit ist mehr gemeint als gute Schulnoten. Dazu zählt z.B. hohes Detailwissen, Beschäftigung mit für Jugendliche ungewöhnlichen Themen und / oder die intensive Beschäftigung mit ungewöhnlichen Themen. Darüber hinaus geben eine Reihe von Merkmalen deutliche Hinweise. Zu diesen Merkmalen1 gehören:
- Ihr Wortschatz ist für das Alter ungewöhnlich. - Ihre Sprache ist ausdrucksvoll, ausgearbeitet und flüssig. - Sie können sich Fakten schnell merken. - Sie durchschauen sehr schnell Ursache-Wirkung-Beziehungen. - Sie suchen nach Gemeinsamkeiten und Unterschieden. - Sie erkennen sehr schnell zugrunde liegende Prinzipien. - Sie können außergewöhnlich gut beobachten. - Sie lesen sehr viel von sich aus und bevorzugen Bücher, die über ihre Altersstufe deutlich hinausgehen. - Sie geben in ihren Ausführungen zu erkennen, dass sie kritisch, unabhängig und wertend denken.
2. Arbeitshaltung und Interessen
- Hochbegabte lieben großschrittige Aufgaben. - Hochbegabte können divergent denken. - Sie sind bemüht, Aufgaben stets vollständig zu lösen. - Sie sind bei Routineaufgaben leicht gelangweilt. - Sie streben nach Perfektion. - Sie sind selbstkritisch. - Sie sind mit ihrem Tempo oder Ergebnis nicht schnell zufrieden zu stellen. - Sie arbeiten gern unabhängig, um hinreichend Zeit für das eigene Durchdenken eines Problems zu haben. - Sie setzen sich hohe Leistungsziele und lösen (selbst) gestellte Aufgaben mit einem Minimum an Anleitung und Hilfe durch Erwachsene. - Sie interessieren sich für viele "Erwachsenenthemen" wie Religion, Philosophie, Politik, Umweltfragen, Sexualität, Gerechtigkeit in der Welt. (Manche Hochbegabte können gar nicht anders, als sich zu outen indem z. B. ein Mädchen der 5. Klasse erzählt, dass es immer wieder den "Spiegel" liest.) - Egozentrische Interessenpriorität: - "Eigensinnige" Lernstrategien.
3. Merkmale des sozialen Verhaltens
- Hochbegabte beschäftigen sich viel mit Begriffen wie Recht-Unrecht, Gut-Böse und sind bereit sich gegen "Autoritäten" zu engagieren. - Sie gehen nicht um jeden Preis mit der Mehrheit. - Sie sind individualistisch. - Sie akzeptieren keine Meinung von Autoritäten, ohne sie einer kritischen Prüfung zu unterziehen. - Sie können gut Verantwortung übernehmen und erweisen sich in Planung und Organisation als zuverlässig. - Sie kommen mit Alterskameraden wie mit Erwachsenen in der Regel gleich gut - Sie neigen schnell dazu, über Situationen zu bestimmen. - Sie können sich in andere einfühlen und sind daher für politische und soziale Probleme aufgeschlossen. Diese Merkmale weisen zum einen darauf hin, dass Hochbegabung nicht nur ein besonderes persönliches Attribut, sonders auch Ausdruck einer spezifischen Persönlichkeit ist. Zum anderen weisen sie aber zugleich darauf hin, dass in Bezug auf das schulrelevante Arbeitsverhalten die Grenzen zwischen überdurchschnittlich begabten Hochleistern und Hochbegabten fließend sind. In der internationalen Forschung zur Begabtenförderung spricht man deshalb auch von einem erweiterten Hochbegabtenbegriff. Eines der differenziertesten Modelle ist das Münchner Hochbegabungsmodell nach Heller. Es zeigt, wie viele Faktoren gut zusammenwirken müssen, damit eine Hochbegabung auch zum Ausdruck kommt.
Hochbegabte Kinder und Jugendliche Fördern? Viele hochbegabte Kinder und Jugendliche können ihr Leistungspotenzial nicht automatisch (schneller, besser, weiter) entfalten. Sie brauchen eine besondere Förderung und Beratung. Andernfalls besteht die Gefahr, dass sie schnell unterfordert sind, sich langweilen und / oder stören. Andere ziehen sich in ihr Schneckenhaus zurück und werden möglicherweise depressiv. Schließlich bliebe die Chance ungenutzt, ihre Möglichkeiten im Klassenverband zu Warum werden besonders diese Jugendlichen gefördert und nicht die anderen, die es scheinbar nötiger haben? In unserer Gesellschaft ist die professionelle Förderung von Behinderten selbstverständlich. Hochbegabte toppen nicht einfach die Leistungsfähigkeit der meisten Jugendlichen, weil Hochbegabung mehr ist als "nur" ein hoher IQ. Hochbegabung ist ein Ausdruck einer besonderen Persönlichkeit, wie sie nur unter Hochbegabten anzutreffen ist. Hierzu gehört auch, dass ihre Denkleistung oft ganz anders ist. Deshalb haben sie auch einen besonderen Anspruch auf Förderung. Das Konzept der Beratung und Förderung von Hochbegabten an der OvNBS stellt eine Ausgestaltung ihrer pädagogischen Grundprinzipien dar. Konkret: Die pädagogischen Grundprinzipien erfahren eine Ausgestaltung und einen spezifischen Zuschnitt auf Hochbegabte.
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3. Hochbegabung - Was ist das? |
Hochbegabte verfügen über eine Reihe von besonderen Fähigkeiten. Zu diesen Fähigkeiten gehört zunächst eine besonders hohe kognitive Intelligenz, deren Grenzwert im Allgemeinen bei einem IQ von 130 angesetzt wird. Diesen Wert erreichen im Vergleich zu den getesteten Kindern und Jugendlichen höchstens 2,3% der Gleichaltrigen. Hohe Intelligenz bedeutet aber nicht automatisch Hochbegabung oder gar hervorragende und gut benotete Schulleistungen. Hinzu kommen weitere Faktoren wie hohe Motivation, Kreativität und Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft. Es geht aber nicht einfach darum, dass hochbegabte Kinder und Jugendliche über ein "Mehr" als die gleichaltrigen Kinder und Jugendlichen verfügen. Hochbegabte sind auch in ihrer Persönlichkeit anders. Sie beschäftigen sich schon in sehr jungen Jahren mit "Erwachsenenthemen" wie Politik, Sinn des Lebens, sozialer Gerechtigkeit. Sie lieben knifflige Aufgaben. Salopp gesagt: "Sie ticken anders." Es gibt also nicht den typischen Hochbegabten, sondern jede/r ist anders und braucht andere Formen und ein anderes Maß an Förderung. Damit Hochbegabte ihre Begabung auch entfalten können, brauchen sie ein förderndes Umfeld (Eltern und Schule). Erkannt wird Hochbegabung durch eine Reihe von persönlichen Merkmalen, die Hochbegabte oft schon im Kindergartenalter zeigen. Auch wir an der OvNBS arbeiten mit solchen Listen, weil sie einen ersten Hinweis auf eine mögliche Hochbegabung geben. Hochbegabte verfügen über die meisten der dort genannten Merkmale. Nur bei Zweifeln raten wir zu einer Testung.
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4. Förderangebote | ||||||||
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5. Ansprechpartner |
Herr Wittinger Herr Wittinger ist ordinierter ev. Pfarrer und wurde von der Evangelischen Kirche in Hessen und Nassau für die Arbeit an der OvNBS beauftragt. Er unterrichtet seit über 20 Jahren evangelischen Religionsunterricht und hat Erfahrungen in allen Schultypen außer Grund- und Sonderschulen gesammelt. Er hat eine therapeutische Weiterbildung absolviert und ist inzwischen selbst ehrenamtlich als Ausbilder tätig. Hinzu kommen eine Reihe wissenschaftlicher Veröffentlichungen. Für die Arbeit mit hochbegabten Kindern und Jugendlichen hat er das ECHA-Diplom der Universitäten Münster und Nijmegen erworben. Kontakt: wtt[at]nbschule.de
Herr Wieger Herr Wieger ist Gymnasiallehrer und unterrichtet seit über 20 Jahren Deutsch und Sport. Er hat Erfahrungen in einigen Schultypen gesammelt, u.a. in der Grundschule und der Kooperativen Gesamtschule. Im Rahmen seines Aufgabenbereichs "Hochbegabung" arbeitet er in der Arbeitsgruppe des Staatlichen Schulamtes Offenbach mit. Herr Wieger ist vorrangig für die Klassenstufen 8-10 und der Oberstufe Ihr Ansprechpartner. Kontakt: wgr[at]nbschule.de
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6. Links | |||||||||
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