Die Broschüre der Profiloberstufe der NBS downloaden (Als PDF)

Einführung

Das Abitur an der Oswald-von-Nell-Breuning-Schule entspricht den Anforderungen für alle Gymnasien und Oberstufen in Deutschland. Diese sind festgelegt in der Verordnung über die gymnasiale Oberstufe und den fachspezifischen Prüfungsanforderungen im Abitur.

Neben fächerverbindendem Unterricht innerhalb der Profilkurse während des gesamten Jahres werden in den Jahrgangsstufen 12 und 13 jährlich Profilwochen durchgeführt. Jedes Profil arbeitet in einer Schülergruppe - einem Klassenverband vergleichbar - für 12 - 15 Stunden zusammen. Lernende und Lehrende planen für die jährlichen Profilwochen pro Jahrgang Unterrichtseinheiten, die gemeinsam durchgeführt und anschließend beurteilt werden. Während dieser Zeit arbeiten nur die in den Profilen beteiligten Lehrkräfte fächerübergreifend in Themenbereichen zusammen.

Der Aufbau unserer Oberstufe stützt sich darüber hinaus auf neue Analysen und Erkenntnisse der Bildungsplanung und Schulentwicklung. Unser Ziel ist die angemessene Vorbereitung von Studierfähigkeit und Berufsorientierung.

Durch Koppelung von Kursen werden fächerübergreifende Leistungsschwerpunkte gebildet, die „Profile“. Dies ermöglicht für bestimmte Zeiten eine stärkere Projektorientierung des Unterrichts. Pro Schuljahr führen diese Profile eine Profilwoche durch, in der ein wichtiges Thema fächerübergreifend von verschiedenen Sichtweisen her untersucht wird. Dabei spielen Internetrecherche, außerschulische Lernorte, Expertenbefragungen usw. eine wichtige Rolle.

Wir legen viel Wert darauf, dass unsere Schülerinnen und Schüler durch schülerorientierten Unterricht ihre emotionalen, kreativen und praktischen Fähigkeiten entwickeln und zu Selbstständigkeit und Leistung herausgefordert werden. Deswegen beziehen wir sie in die Unterrichtsplanung mit ein, regen sie an, begründete Rückmeldungen über den Unterricht zu geben und fördern einen fairen Umgang miteinander. Eine wichtige Rolle nimmt die Auseinandersetzung mit ethischen Grundfragen, letztendlich dem Sinn ihres Lernens, ein.

Die praktische Umsetzung:

Jahrgang 11: Einführungsphase

Der Unterricht in der Jahrgangsstufe 11 findet im Klassenverband statt, um Zeit für den nötigen Ausgleich von Leistungsunterschieden zu haben. Da zu uns Schülerinnen und Schüler aus verschiedenen Schulen kommen, schaffen wir damit gute Startbedingungen für alle. Im 2. Halbjahr erfolgt eine intensive Orientierung auf die Anforderungen der Qualifikationsphase.

Jahrgang 12 & 13: Qualifikationsphase

Die Jahrgangsstufen 12 und 13 sind in so genannten „Profilen“ organisiert. Diese Organisationsform ermöglicht während der gesamten Qualifikationsphase eine besondere inhaltliche, methodische und pädagogische Arbeit.

Studienwochen

Parallel zu den mehrtägigen Unternehmungen in der Mittelstufe finden in der Oberstufe Studienwochen statt. In der Jahrgangsstufe 11 wird in dieser Zeit über Inhalte und Methoden in der Oberstufe informiert, und es finden Projekttage zur Einführung in die Profilarbeit statt.

In der Jahrgangsstufe 12 liegt der Schwerpunkt der Studienwoche auf der Studien- und Berufsorientierung. Außerdem wird in der Jahrgangsstufe 13 eine Studienfahrt durchgeführt, die im Unterricht themenbezogen vor- und nachbereitet wird.

Neben fächerverbindendem Unterricht innerhalb der Profilkurse während des gesamten Jahres werden in den Jahrgangsstufen 12 und 13 jährlich Profilwochen durchgeführt.

Jedes Profil arbeitet in einer Schülergruppe - einem Klassenverband vergleichbar - für 12 - 15 Stunden zusammen. Lernende und Lehrende planen für die jährlichen Profilwochen pro Jahrgang Unterrichtseinheiten, die gemeinsam durchgeführt und anschließend beurteilt werden. Während dieser Zeit arbeiten nur die in den Profilen beteiligten Lehrkräfte fächerübergreifend in Themenbereichen zusammen.

 

Profilübersicht

 

„Ästhetik und Kommunikation“

… Kulturbildung des Menschen …

 

„Gesellschaft im Wandel“

… Engagement und Verhaltensänderungen …

 

„Naturphilosophie“ 

… Verständnis von Natur und Technik ...

 

„European Profile Course“ – Europa-Profil

… Fit for Europe ...

 

„Umwelt und Lebensqualität“

… Verantwortung für den Schutz der Natur …

 

 

Profil „Ästhetik und Kommunikation“

Leistungskurs:   Deutsch

Grundkurse:       Geschichte

                          Kunst

 

Themen im Fach Deutsch:

12.1 Ideal und Wirklichkeit

12.2 Individuum und Gesellschaft

13.1 Weltentwürfe

13.2 Wirkungszusammenhänge von Literatur

 

Lernziel allgemein:

Die Schüler sollen die Kulturbildung des Menschen analysieren lernen, zunächst aus der Perspektive der drei Fächer: die Geschichte beschreibt die Veränderungen der letzten drei Jahrhunderte als krisenhaften Modernisierungsprozess in den gesellschaftlichen Beziehungen und Strukturen. Deutsch analysiert die Formen, die diese Modernisierung in Literatur und Sprache angenommen hat, Kunst und Musik untersuchen im Rahmen ihrer Themen, wie sich ästhetische Vorstellungen, künstlerische Ausdrucksweisen und mediale Vermittlungen verändert haben. Dabei sollen sich die Schülerinnen und Schüler ihrer eigenen kulturellen Identität bewusst werden und Modelle des Zusammenlebens in einer multikulturellen Welt entwickeln.

 

Besondere Vorhaben:

[1] Studienwoche 12:

Maria Stuart-Projekt Kooperation mit Kunst, Zusammenarbeit mit den Bühnenbildnern im Theater, Um-schreiben von Szenen, Methodentraining „Präsentieren“

[2] Profiltage:

Goethe und Buchenwald Goethe als Sinnbild: Naturwissenschaftler; Schriftsteller, Politiker, Exkursion nach Weimar „Die Magie des Ortes“ als Zugang zur Lektüre der Klassiker und den Verbre-chen gegen die Menschlichkeit im „SS-Staat“

[3] Studienfahrt 13:

Berlin - Kulturelles Zentrum Besuch von Gemäldegalerien, historischem und jüdischem Museum, thematische Stadtrundgänge, z.B. Brecht, Recherchen zur DDR-Geschichte, Gespräche im Bundestag, in Ministerien, Theaterbesuche, ...

 

Voraussetzungen für die Teilnahme:

Dieses Profil sollten die Schülerinnen und Schüler anwählen, die gerne anspruchsvolle Literatur lesen, die dann auch die literaturgeschichtlichen Bezüge dieser Werke in die politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Vorgänge der Historie einordnen wollen. Auch der Bezug zur Kunstgeschichte setzt ein besonderes Interesse an ästhetischen Formen voraus, die manchmal fremd und ungewohnt sind. Ebenso ungewöhnlich sind auch oft die Inszenierungen der Theater, die im Rhein-Main-Gebiet besucht werden. Schließlich sollten die Schüler auch bereit sein, kreative Formen zu realisieren, also eigene Texte zu schreiben, Theater zu spielen, zu malen, zu zeichnen, Modelle und Plastiken zu bauen u. v. a. m. Selbst im Abitur gibt es die Möglichkeit eine gestaltende Aufgabe zu wählen. In diesem Profil ist die Persönlichkeitsbildung als kultureller Prozess und als kommunikatives Handeln besonders abwechslungsreich gestaltet. Lernziele fachübergreifend: Das Profil „Ästhetik und Kommunikation“ thematisiert in den drei Fächern die kulturellen Leistungen von Menschen in der Vergangenheit und Gegenwart. Kultur ist dabei nicht nur in engerem Sinne zu verstehen als ästhetische Produktion, sondern auch als Ausbildung einer bestimmten Art zu leben, zu denken, sich zu verständigen und sich zu entwickeln, d. h. ein Bewusstsein von sich und der Welt zu bilden. Gemeinsam ist allen Fächern des Profils, dass sie davon ausgehen, dass die einzelne kulturelle Leistung nicht allein existiert, sondern dass sie sich aus Traditionslinien historisch entwickeln und sich dabei bis in die Gegenwart gegenseitig im gesellschaftlichen, politischen und wirtschaftlichen Umfeld gegenseitig beeinflussen. Insofern ergänzen sich auch die Themen der drei Fächer, wenn auch durch die Vorgaben des Landesabiturs die Auswahl der Themen eingeschränkt ist. Dennoch gibt es genügend Berührungspunkte.

Aus den Zielen leiten sich neben den oben genannten Vorhaben weitere fachübergreifende Projekte ab:

Die Profilwochen 12 und 13 (Schüler bestimmen die Themen mit):

• Faber und die tragischen Frauen
• Die Würde des Menschen ist antastbar
• Verantwortung des Wissenschaftlers
• Die Französische Revolution im Spiegel von Literatur und Kunst

Präsentationen (als 5. Abiturprüfungsfach):

• Übungen in den Profilfächern, z. B. über Themen, die während der Studienfahrt vorbereitet wurden

Exkursionen:

• Gemäldegalerien und Museen (Goethemuseum und Goethehaus);
• Kunst und Literatur haben sich in allen Epochen gegenseitig beeinflusst und können als Spiegel der Geschichte gelten (Besuch des Deutschen Historischen Museums Berlin)

 

Themen im Leistungskurs Deutsch:

(Die genannten Werke entsprechen der neuen Lektüreliste für das Zentralabitur.)

12.1 Ideal und Wirklichkeit

• Gedichte der Klassik und Romantik (mit Weimarfahrt: Klassik u. Buchenwald) Schiller: Maria Stuart
• E.T.A. Hoffmann: Der Sandmann ( schwarze Romantik )
• Rhetorik: Übungen in praktischer Rhetorik (freie Rede), schriftliche Textanalyse und Textinterpretation, Methoden der Textüberarbeitung
• Sprachentwicklung am Beispiel verschiedener Textbeispiele: Luther u.a.

12.2 Individuum und Gesellschaft

• Leben in der Gesellschaft: Umgang mit Sachtexten (Erörterungen zu gesellschaftlichen Themen)
• Realismus: Büchner, Woyzeck; Fontane: Irrungen, Wirrungen
• Außenwelt und Innenwelt: Kafkas Kurzprosa, Kafka: Die Verwandlung
• Die Welt im Umbruch: Gedichte des Expressionismus
• Sprache und Denken

13.1 Weltentwürfe

• Übungen in praktischer Rhetorik, Methoden der Textinterpretation
• Goethe, Faust Erster Teil; Wolf: Medea
• Reflexion über Sprache: Grundkategorien der Redeanalyse (Rhetorik).
• Zusätzlich wird die Lektüre folgender Texte erwartet: Thomas Mann: Die Buddenbrooks Bertolt Brecht: Das Leben des Galilei

13.2 Wirkungszusammenhänge von Literatur

• Mündliche und schriftliche Kommunikation: Textinterpretation, Texterörterung ein epischer oder dramatischer Text aus der unmittelbaren Gegenwart
• Tendenzen der Gegenwartssprache

 

Themen im Grundkurs Geschichte

12.1 Gesellschaftliche Veränderungsprozesse am Beginn der Moderne

• Politische Revolutionen in Europa und ihre Folgen
• Die industrielle Revolution und ihre Folgen
• Die „soziale Frage“ und die Lösungsversuche
• Der Imperialismus und seine Folgen

12.2 Modernität u. Antimodernität in der Zeit der Weimarer Republik u. des National-sozialismus

• Weimarer Demokratie vs. nationalsozialistischer Führerstaat
• Außenpolitik der Weimarer Republik vs. nationalsozialistische Außenpolitik und Zweiter Weltkrieg
• Die Verfolgung und Ermordung der europäischen Juden

13.1 Konflikt und Kooperation in der Welt nach 1945

• Die weltpolitische Ebene: Von der Bipolarität zur Multipolarität
• Die europäische Ebene: Integration und neue Nationalismen
• Die deutsche Ebene: Teilung und Einheit

13.2 Schlüsselprobleme der Gegenwart in ihrer historischen und in ihrer zukunftsrelevanten Dimension

• Deutsche Geschichte im Spannungsfeld von Restauration und Modernisierung 
• Europäische Integration, Globalisierung und die Zukunft des Nationalstaates

 

Themen im Grundkurs Kunst

12.1 Sprache der Körper und Dinge

• Der Mensch
• Historische Positionen von Malerei und Plastik
• Vorstellung des Bildes vom Menschen ( Expressionismus und Romantik)
• Aufbruch in die Moderne
• Ästhetische Praxis (in allen Halbjahren): gestalterische Ausdrucksfähigkeit, zeichnen, malen, grafisches Gestalten, entwerfen, bauen, u.v.a.m.

12.2 Sprache der Bilder

• Bildmedien 1 - 4: Grundbegriffe am Beispiel von Fotografie
• Wirkung von Bildmedien in der Gesellschaft (Werbung)
• Verbindung von Schrift und Bild als Grundlage des Grafikdesigns
• Bildmedien und Kunst

13.1 Architektur und Design

• Grundlagen der Baukunst
• Sakralbau
• Historismus
• Architektur des Jugendstils
• Das Neue Bauen
• Funktion des Designs

13.2 Innovation und Abweichung

• Kunstrichtungen der Moderne: informell, Popart

 

 

Profil „Gesellschaft im Wandel“

Leistungskurs:   Politik und Wirtschaft

Grundkurse:       Deutsch

                          Geschichte

 

Themen im Fach Politik und Wirtschaft

12.1 Wirtschaft und Wirtschaftspolitik

12.2 Politische Strukturen und Prozesse

13.1 Internationale Beziehungen

13.2 Globalisierung - Chancen, Probleme, Entwicklungsperspektiven

 

Lernziel allgemein:

Die Schüler sollen den Wandel in der Weltgesellschaft erkennen, seine historischen Ursprünge erarbeiten, die Wechselwirkungen zwischen politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Vorgängen analysieren und ihren Niederschlag in der Literatur erfahren. Diese berücksichtigt, ergänzend zu der eher problemorientierten Arbeit in den Fächern Politik und Wirtschaft und Geschichte, auch die ästhetische Dimension des Lebens, die oft Grundlage für Engagement und Verhaltensänderungen sein kann. Deshalb werden in diesem Profil drei Bereiche zusammenhängend betrachtet und die Themen aufeinander abgestimmt.

 

Besondere Vorhaben:

[1] Studienwoche 12:

Themenschwerpunkt „Wirtschaft und Gesellschaft“ Planspiel zum Thema „Arbeitslosigkeit“, Methodentraining

[2] Profiltage:

Goethe und Buchenwald Goethe als Sinnbild: Naturwissenschaftler; Schriftsteller, Politiker Exkursion nach Weimar „Die Magie des Ortes“ als Zugang zur Lektüre der Klassiker und den Verbrechen gegen die Menschlichkeit im „SS-Staat“

[3] Betriebspraktikum mit sozialwissenschaftlich ausgerichteter Facharbeit Praktikumsbericht als Leistungsnachweis und Grundlage für eine Präsentation

[4] Studienfahrt 13:

Berlin - Politisches und kulturelles Zentrum Gespräche im Bundestag, in Ministerien, Parteizentralen, TV-Studios Besichtigungen von Kultureinrichtungen, Theaterbesuche, Recherchen zur DDR-Geschichte, thematische Stadtrundgänge.

 

Voraussetzungen für die Teilnahme:

Dieses Profil sollten die Schülerinnen und Schüler anwählen, die besonders an aktuellen politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Fragen interessiert sind. Die geistige Verarbeitung dieser Vorgänge findet auch in der Literatur statt. Insofern wird Interesse am Lesen und Interpretieren anspruchsvoller Literatur sowie ein Gefühl für Sprache erwartet; denn alle politischen Texte und Rede sind ebenso wie die literarischen auf ihre sprachlichen und formalen Mittel und ihren ideologischen Gehalt zu analysieren. Insofern vermittelt dieses Profil eine gute Voraussetzung für eine umfassend gebildete Persönlichkeit. Wie in allen Fächern der Oberstufe wird in den drei Profilfächern wissenschafts-propädeutisch gearbeitet werden und so gelernt, historische, politische, wirtschaftliche und sozialen Ursachen auf theoretischer Grundlage zu erklären und Handlungsweisen angesichts dieser Vorgänge kritisch zu prüfen sowie eine eigene begründete Position und entsprechende Handlungsweisen zu entwickeln.

 

Lernziele fachübergreifend:

Die in der Schule zwangsläufig fachbezogenen Themenkomplexe sollen aber auch fächerübergreifend erarbeitet werden. Immer sind politische wirtschaftliche und gesellschaftliche Implikationen und Auswirkungen zu prüfen und unter dem Gesichtspunkt der Nachhaltigkeit (sustainable development) zu bewerten. Im Fach Deutsch werden Leseerfahrungen vermittelt, die aus der Lektüre von thematisch abgestimmten literarischen Werken stammen und einen Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung der SchülerInnen leisten. Die zu erarbeitenden sprach- und kommunikationstheoretischen Aspekte dienen zur Erhöhung kommunikativer Kompetenz in der modernen Gesellschaft wie die kritische Bewertung der Medien.

Aus den Zielen leiten sich neben den oben genannten Vorhaben weitere fachübergreifende Projekte ab:

Profilwochen 12 und 13 (Schüler bestimmen die Themen mit):

• Kommunikation: Theorie und Praxis in Politik und Gesellschaft, früher und heute
• Krieg und Individuum

Präsentationen (als 5. Abiturprüfungsfach):

- Übungen in den Profilfächern, z. B. über Themen, die während der Studienfahrt vorbereitet wurden.

Deutsch:

Auswahl passender Schwerpunkte und mögliche Ganzschriften (soweit sie nicht durch den Lektürekatalog zum Zentralabitur festgelegt sind, werden die Lektüren auf die Profilthematik abgestimmt):

• gesellschaftskritische Lyrik des Expressionismus
• Uwe Timm: Kopfjäger (Roman zur Wirtschaftskriminalität)
• Heiner Müller: Der Lohndrücker (DDR-Literatur)
• Literatur aus der Dritten Welt: z. B. Cinua Achebe: Okonkwo oder das Alte stürzt (Roman zum Kolonialismus)

Geschichte:

Historische Aspekte durchziehen alle Themen in PoWi wie in Deutsch als politische Geschichte bzw. als Literaturgeschichte. Die Verteilung der Themen über die Halb-jahre ermöglicht an vielen Stellen eine ergänzende Bearbeitung; z. B. Französische Revolution und die Lektüre eines Werkes von Georg Büchner oder Friedrich Schiller.

 

Themen im Leistungskurs Politik und Wirtschaft

12.1 Wirtschaft und Wirtschaftspolitik

• Konzentration und Wettbewerb, Marktpreisbildung, Kartelle
• Konjunktur und Konjunkturpolitik, angebots- und nachfrageorientierte Wirtschaftspolitik, Keynes und Friedmann
• Ziele und Zielkonflikte wirtschaftlichen Handelns, Stabilität, Inflation, Verschuldung, Löhne und Einkommen
• Wirtschaftliche Integration Europas, Vertrag von Maastricht, Konvergenzkriterien, Europäischer Binnenmarkt
• Internationale Wirtschaft, Außenhandel, Zahlungsbilanz
• Verteilung des Volkseinkommens, Armut, Lohn und Gewinn, Gerechtigkeit

12.2 Politische Strukturen und Prozesse

• Verfassungsnorm und -realität, Grundrechte, Gewaltenteilung, Gesetzgebung Partizipation und Repräsentation, Parteien, Wahlen, Pluralismus
• Medien, Einfluss der Medien, Wandel der Medien
• Europäische Integration, Erweiterung der EU, Europäische Verfassung
• Partizipation und Demokratie, Demokratisierung, Informationsrevolution, Entscheidungsprozesse
• Politische Theorien, Staat und Gesellschaft, Freiheit und Herrschaft

13.1 Internationale Beziehungen

• Deutsche Außenpolitik nach der Wiedervereinigung, Bundeswehreinsätze in Konfliktregionen, Europäische Außen- und Sicherheitspolitik
• Internationale Konfliktregionen und Friedenssicherung, UN, NATO, Theorie der internationalen Beziehungen
• Nationalismus und Fundamentalismus, Ursachen, Problemfelder, Strategien Entwicklungs- und Schwellenländer, Weltbank, Welthandelskonferenzen
• Internationales Recht, Souveränität und Völkerrecht, Selbstbestimmungsrecht

13.2 Globalisierung - Chancen, Probleme, Entwicklungsperspektiven

• Weltwirtschaft und Globalisierung, Weltmarkt und
• Welthandelskonferenzen Soziale Sicherungssysteme, Migration und deren Ursachen, Weltsozialordnung

• Weltumweltpolitik, Umweltvereinbarungen, Nord-Süd Ausgleich, Politik im Zeitalter der Globalisierung, Verhältnis von Politik und Ökonomie

 

Themen im Grundkurs Deutsch:

(Die genannten Werke entsprechen der neuen Lektüreliste für das Zentralabitur.)

12.1 Ideal und Wirklichkeit

• Gedichte der Romantik (evtl. mit Weimarfahrt: Klassik u. Buchenwald)
• Schiller: Maria Stuart
• E.T.A. Hoffmann: Der Sandmann ( schwarze Romantik )
• Rhetorik: Übungen in praktischer Rhetorik (freie Rede), schriftliche Textanalyse und Textinterpretation, Methoden der Textüberarbeitung
• Sprachentwicklung am Beispiel verschiedener Textbeispiele: Luther u.a.

12.2 Individuum und Gesellschaft

• Leben in der Gesellschaft: Umgang mit Sachtexten (Erörterungen zu gesellschaftlichen Themen)
• Realismus: Büchner, Woyzeck; Fontane: Irrungen, Wirrungen
• Außenwelt und Innenwelt: Kafkas Kurzprosa
• Die Welt im Umbruch: Gedichte des Expressionismus
• Sprache und Denken

13.1 Weltentwürfe

• Übungen in praktischer Rhetorik, Methoden der Textinterpretation
• Goethe, Faust, Erster Teil
• Reflexion über Sprache“: Grundkategorien der Redeanalyse (Rhetorik)

13.2 Wirkungszusammenhänge von Literatur

• Mündliche und schriftliche Kommunikation: Textinterpretation, Texterörterung
• ein epischer oder dramatischer Text aus der unmittelbaren Gegenwart; z. B. Christoph Hein: Horns Ende (Roman aus der DDR)
• Tendenzen der Gegenwartssprache

 

Themen im Grundkurs Geschichte

12.1 Gesellschaftliche Veränderungsprozesse am Beginn der Moderne

• Politische Revolutionen in Europa und ihre Folgen
• Die industrielle Revolution und ihre Folgen
• Die „soziale Frage“ und die Lösungsversuche
• Der Imperialismus und seine Folgen

12.2 Modernität u. Antimodernität in der Zeit der Weimarer Republik u. des National- sozialismus

• Weimarer Demokratie vs. nationalsozialistischer Führerstaat
• Außenpolitik der Weimarer Republik vs. nationalsozialistische Außenpolitik und Zweiter Weltkrieg
• Die Verfolgung und Ermordung der europäischen Juden

13.1 Konflikt und Kooperation in der Welt nach 1945

• Die weltpolitische Ebene: Von der Bipolarität zur Multipolarität
• Die europäische Ebene: Integration und neue Nationalismen
• Die deutsche Ebene: Teilung und Einheit

13.2 Schlüsselprobleme der Gegenwart in ihrer historischen und in ihrer zukunfts-relevanten Dimension

• Deutsche Geschichte im Spannungsfeld von Restauration und Modernisierung
• Europäische Integration, Globalisierung und die Zukunft des Nationalstaates

 

 

Profil „Naturphilosophie“

Leistungskurs:     Physik

Grundkurse:         Englisch

                             Ethik (Religion)

 

Themen im Fach Physik:

12.1 Elektrizität und Magnetismus

12.2 Schwingungen und Wellen

13.1 Quanten- und Atomphysik, Relativitätstheorie

13.2 Kernphysik

 

Lernziele allgemein:

Lk Physik: Grundlagen der Physik (Mutter der Naturwissenschaften)

Gk Englisch: Moderne Fachsprache in den Naturwissenschaften

Gk Ethik: Ethische Verantwortung von Naturwissenschaften und Technik (Beispiel: Nanotechnologie)

• Erarbeitung der experimentellen und theoretischen Grundlagen der klassischen und modernen Physik als Voraussetzung für das Verständnis von Natur und Technik
• Auseinandersetzung mit wissenschaftsphilosophischen Themen zum modernen Weltbild: Kosmologie, Interpretation der Quantenphysik, Relativität
• Reflexion über Physik als eine mathematisierend Wissenschaft  Diskussion der ethischen Verantwortung von Wissenschaft und Technik
• Scientific English als moderne Fachsprache in den Naturwissenschaften

 

Besondere Vorhaben:

• Fachübergreifende Profilwochen in 12.1 und 13.1 mit abschließender öffentlicher Präsentation, überwiegend in Englisch
• Profilwochenthemen aus den Jahren 1995 bis 2007: Fundamentale Themen der modernen Physik von der Mikrophysik bis zur Astro-nomie und Kosmologie. Die nicht-klassische Physik bestimmt ganz wesentlich unser modernes Weltbild. Electricity and Magnetism -
• “The Lord has spoken ... and it became light“ / As-tronomy on the Internet / Contraria complementa sunt - Die moderne Quantenphi-losophie auf dem experimentellen Prüfstand / A Brief History of Time - die Kos-mologie von Stephen W. Hawking / Einstein - Person of the Century / Happy Birthday - A Hundred Years of Quantum Physics / Our Universe in a Nutshell - physics on stage / Finding Nano - Findet Nano (piko Berlin) / Nanotechnology and Responsibility / Einstein goes NBS
• Teilnahme an Wettbewerben, z. B. join multimedia (Siemens AG) / focus / piko (Physik im Kontext) / science on stage (Deutsche Physikalische Gesellschaft) / Performance an Hochschulen (u. a. Berlin, Darmstadt, Frankfurt, Stuttgart) / Schülerforum des VDI
• Fächerverbindende Unterrichtseinheiten und Profiltage zu ausgewählten Themen
• Studienfahrt mit einem unterrichtlichen Schwerpunkt in 13.1
• Teinahme am Projekt „Saturday-Morning-Physics“ an der TU Darmstadt (Winter-semester in 13.1) mit Zertifikat im Abiturzeugnis
• Beteiligung an den Rödermärker Hochschultagen und am Nell-Breuning-Symposium 2008
• Besuch von Hochschulen / Betriebsbesichtigungen

 

Zu den Voraussetzungen für die Teilnahme:

• Physikalische Fachkenntnisse: Experimental- und Problemlösetechniken aus dem Unterricht in den Klassen 7 bis 11 werden weiterentwickelt
• Gute Kenntnisse aus der Mittelstufenmathematik und der Analysis I (Klasse 11); Mathematik als 2. Leistungsfach ist wünschenswert, aber keine notwendige Voraussetzung
• Mindestens befriedigende Englischkenntnisse; die technischen Wortfelder des Scientific English werden neu erarbeitet; Buchempfehlung: Tipler, Physics for Scientists and Engineers sowie populärwissenschaftliche Bücher von Hawking, Zeilinger u.a. (Schülerbücherei)
• Offenheit für die ganzheitliche Sicht der Physik / Naturphilosophie bedeutet auch das Lernen über Physik: Einordnung der physikalischen Methode / Physik als eine mathematisierende und messende Naturwissenschaft hat so genannten „Aspektcharakter“, d.h. mit Physik kann man vieles erklären, aber nicht alles. Naturphilosophie bedeutet die Öffnung der Naturwissenschaften für die kritische philosophische Interpretation und Reflexion. Wir gehen auch an die Grenzen des physikalisch Wissbaren und teilweise darü-ber hinaus (Kosmologie, Quantenphilosophie u.a.), denn es gilt der Satz: „Wer nur Physik versteht, versteht auch die nicht richtig!“ Neben der Wissenschaftsphilosophie ist die ethische Verantwortung von Natur-wissenschaften und Technik ist für uns ein zentrales Thema. Wir wollen keine Fachidioten, die solche Themen als „Gelaber“ missverstehen.
• Bereitschaft zur Teamarbeit und zur Präsentation von Arbeitsprozessen und Ergebnissen mit Hilfe moderner Medien

 

Zu den Themen Leistungskurs Physik:

12.1 und 12.2: Klassische Physik

• Behandlung von bekannten Themen, allerdings auf einem deutlich höheren mathematischen Niveau / Vergleich Mechanik in der Mittelstufe und Newton’sche Mechanik in der 11

13.1 und 13.2: Moderne Physik

• Moderne Physik (Quantenphysik und Relativitätstheorie) vs. Klassische Physik (Newton’sche Mechanik und Maxwell’sche Elektrodynamik); Anwendungen der Quantenphysik und Relativitätstheorie in der Atom- und Kernphysik

12.1 Elektrizität und Magnetismus: Elektrische und magnetische Felder

12.2 Mechanische und elektromagnetische Schwingungen und Wellen

13.1 Geometrische Optik und Wellenoptik (klassische Physik); Quantenoptik als Einstieg in die moderne Physik; Relativitätstheorie(n)

13.2 Atom- und Kernphysik — Münchener Konzept für den Unterricht in Quanten-physik (Prof. Müller / Prof. Wiesner)

 

Anmerkungen:

• Bislang positive Bilanz aus elf abgeschlossenen Abiturjahrgängen von 1997 bis 2007; auch leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler des Leistungskurses Physik sind mit den Anforderungen gewachsen und geben uns positive Rückmeldungen aus Studium und Beruf; „Überflieger“ wurden erfolgreich im Team eingebunden und waren immer ein Gewinn für den gesamten Lk.
• „Wenn Physik so schwer wäre, dann könnten es ja die Jungs nicht!“ Physik ist keine männliche Domäne. Das Profil Naturphilosophie wurde seit 1995 entscheidend von Mädchen mitgestaltet.
• Durch die Einführung des Landesabiturs sind wir strenger als bisher an die Erfüllung des Lehrplans gebunden. Dies führt zwangsläufig zu Einschränkungen bei der Projektarbeit, insbesondere bei den o. g. fächerverbindenden Unterrichtseinheiten; an der Durchführung der Profilwochen wird aber festgehalten.
• Die Anforderungen erscheinen hoch, sind aber durchaus erfüllbar — ähnlich wie in anderen Profilen auch. Der Lk Physik empfiehlt sich besonders für Schüler/innen, die ein Studium im Bereich der Naturwissenschaften und Technik be-absichtigen. Im Profil Naturphilosophie die Mehrheit der Schüler/innen in diese Richtung. Die Arbeit im Profil Naturphilosophie ist damit auch studien- und be-rufsvorbereitend. Wie die Erfahrungen seit 1997 belegen, können auch Schü-ler/innen mit schwächeren Leistungen im Profil Naturphilosophie im späteren Studium (z.B. TUD) und Beruf gut zurecht kommen.

 

 

Europa-Profil „European Profile Course“

Leistungskurs:  Englisch

Grundkurse:      History in English Political

                         Economic Studies Zusatzkurs

 

(in der Jgst. 12): Business English

 

Themen im Fach Englisch:

12.1 The Challenge of Individualism

12.2 Tradition and Change

13.1 The Dynamics of Change

13.2 The Global Challenge

 

Business English

• The Language of Business
• Application and Cover Letter

 

Allgemeine Ziele:

• Implementierung von Englisch als Arbeitssprache als Vorbereitung auf zukünftige Anforderungen eines globalen Arbeitsmarktes
• Kenntnisse über Organisation, Aufbau und gemeinsame Geschichte der Europäischen Union
• Kennen lernen des Europäischen Arbeitsmarktes
• Erwerb von Schlüsselqualifikationen wie Interkulturelle Bildung und Globales Denken, Ausbau sozialer und kommunikativer Kompetenzen
• Orientierung auf Studium und Beruf

• Fit for Europe

 

Besondere Vorhaben:

• Internationales Betriebspraktikum in London (3-wöchig)
• Business English zur Vorbereitung auf das Praktikum
• Themenorientierter Austausch mit Schweden
• Teamentwicklung, Kommunikationstraining, Projektarbeit, Computerskills
• International anerkanntes Sprachenzertifikat der Universität Cambridge
• Europäisches Sprachenportfolio

 

Voraussetzungen für das Profil:

• besonderes Engagement
• angemessene Englischkenntnisse und vor allem Spaß an der Sprache
• Leistungsbereitschaft, selbstständiges Arbeiten, Teamfähigkeit

 

Themen im Leistungskurs Englisch

12.1 The Challenge of Individualism

• USA - The American Dream - Ethnic groups, immigration, multiculturalism - The U.S. and the world
• Science and Technology
• Them and Us - Prejudice, intolerance, ideologies - Human and civil rights - Religion

12.2 Tradition and Change

• The United Kingdom - Social structures, social changes - Political life - Great Britain and the world
• Extreme Situations - Love and happiness - Fight for survival - The troubled mind

13.1 The Dynamics of Change

• Promised Lands: Dreams and Realities - New worlds - Cultural traditions - Political system
• Ideals and Reality
• Power and Politics

13.2 The Global Challenge

• Globalization - International division of labour - Global economic structures - Fight for resources
• Civil Society - Selfreliance and social commitment - Non-Government Organisations

 

Themen im Grundkurs „History in English“:

(vgl. Geschichte im Profil „Ästhetik und Kommunikation“ – Bearbeitung der Themen auf Grundkurs-Niveau / in englischer Sprache)

12.1 Gesellschaftliche Veränderungsprozesse am Beginn der Moderne

12.2 Modernität und Antimodernität in der Zeit der Weimarer Republik und des Nationalsozialismus

13.1 Konflikt und Kooperation in der Welt nach 1945

13.2 Schlüsselprobleme der Gegenwart in ihrer historischen und in ihrer zukunftsrelevanten Dimension

 

Themen im Grundkurs „Political and Economic Studies“:

(vgl. Politik und Wirtschaft im Profil „Gesellschaft im Wandel“ – Bearbeitung der Themen auf Grundkurs-Niveau / in englischer Sprache)

12.1 Wirtschaft und Wirtschaftspolitik

12.2 Politische Strukturen und Prozesse

13.1 Internationale Beziehungen

13.2 Globalisierung - Chancen, Probleme, Entwicklungsperspektiven

 

Fit for Europe

Das ist das Motto des Profils „Europa“. Dieses Motto beinhaltet gleichzeitig mehrere Ziele:

Fit for Europe steht für die Fähigkeit sich der englischen Sprache – als einer der wichtigsten im internationalen Verkehr – als Lebens- und Arbeitssprache fließend und treffsicher bedie-nen zu können. Damit dieses Ziel erreichbar ist, werden Sie die Möglichkeit haben, Ihr Englisch ausgiebig zu trainieren (Jahrgang 12 beispielsweise: 5 Stunden LK Englisch, 3 Stunden History, 3 Stunden Political and Economic Studies, 2 Stunden Business English).

Fit for Europe steht außerdem dafür, sich als im politischen und kulturellen Leben stehenden Bürger oder Bürgerin Europas zu verstehen, mit allem, was das von der historischen und politischen Entwicklung her bedeutet. Daher beziehen die Fächer History und Political and Economic Studies, abgesehen davon, dass sie den Lehrstoff auf Englisch abhandeln, auch eine europäische Perspektive mit ein. Fit for Europe bedeutet, dass die Teilnehmer und Teilnehmerinnen des Profils ihr zweites Betriebspraktikum in London absolvieren. Als besondere Vorbereitung dafür verpflichtet sich jeder Schüler / jede Schülerin am Kurs Business English teilzunehmen, bei dem einerseits Englisch als Sprache des Arbeitslebens geübt wird, andererseits aber für England charakteristische Verhaltens -und Ausdrucksweisen von life at work vorgestellt werden (nicht zu vergessen hier: der typische „positive“ small talk).

Fit for Europe legt besonderen Wert auf Teamentwicklung, Kommunikationstraining und Computerskills um einerseits die Teilnehmer und Teilnehmerinnen als Gruppe gemeinsam zu befähigen, die Anforderungen der Profilarbeit möglichst effektiv zu erfüllen und damit gleichzeitig auch im Hinblick auf diese Schlüsselqualifikationen gezielt auf das Arbeitsleben bzw. Studium vorzubereiten. Fit for Europe bietet die Möglichkeit, nach dem Internationalen Betriebspraktikum (after having had the opportunity to really brush up your English), aber vor der Abiturprüfung (sozusagen als sprachlicher trial run) ein international anerkanntes Sprachenzertifikat der Universität Cambridge zu erwerben.

Fit for Europe ist ein anspruchsvolles Programm, das eine bewusste Entscheidung erfordert, um das besondere Engagement, das besonders in Jahrgang 12 nötig ist, erbringen zu können. Aber es ist machbar! Und wie es scheint, lohnt sich das Engagement:

Katharina Rickert zum IBP: “… I would recommend this extraordinary experience to every-body who wants to gain a little bit of self-confidence and who wants to improve his English… Just do it, you´ll love it and you´ll grow with it!”

Thomas Wallenborn zum IBP: “English has always been a factor in my life since childhood and now I see a way to incorporate it into a profession in business.”

 

 

Profil „Umwelt und Lebensqualität“

Leistungskurs:   Biologie

Grundkurse:       Chemie

                          Englisch

 

Themen im Fach Biologie:

12.1 Genetik

12.2 Ökologie und Stoffwechsel

13.1 Informationsverarbeitung

13.2 Evolution

 

Allgemeine Ziele

„Die Biowissenschaften sind heute für die Entwicklung der Gesellschaft nicht nur in Europa, sondern global von kaum zu unterschätzender Bedeutung. Deshalb haben sie wesentlichen Anteil an der politischen Diskussion, die letztlich das Gemeinwohl, zu dem auch das Wertesystem unserer Gesellschaft gehört, existentiell berührt, ver-ändert oder sogar in Frage stellt.“ (Lehrplan Biologie) Es wird besonders auf eine Bereitschaft zur Übernahme von Verantwortung für die eigene Gesunderhaltung und den Schutz der Natur sowie auf die Vernetzung der Probleme mit den anderen Natur- und den Gesellschaftswissenschaften und dem „literarisch-künstlerischen Bereich“ hingewiesen. Auch bei den methodischen Zielsetzungen werden Zukunftsorientierung und interdisziplinäres Denken sowie die Herstellung von Zusammenhängen zur außerschulischen Wirklichkeit betont.

 

Besonderheiten

Zentrales Element der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung ist das Experiment, mit dessen Hilfe aufgestellte Hypothesen bestätigt oder widerlegt werden. So weit die Möglichkeit besteht, werden Schülerexperimente durchgeführt. Neben dem Experiment spielen in der Biologie immer noch Freilandbeobachtungen eine wichtige Rolle. Deshalb wird an einem Profiltag regelmäßig die Wasserqualität der Rodau sowohl nach biologischen als auch nach chemischen Parametern bestimmt.

 

Schwerpunkte vergangener Profilwochen und Profiltage

• Genmanipulation (Durchführung einer Genmanipulation im Experiment)
• Genchip
• Mensch nach Maß? (Ethische Betrachtung moderner Methoden)
• Therapeutisches Klonen und Organspende
• Klonen – das Rezept der Zukunft?
• Autistische Savants – außergewöhnliche Menschen
• Drogen
• Tötungshemmung
• Gewässeranalyse der Rodau (biologisch und chemisch)
• Enzyme
• Sozialverhalten bei Primaten
• Biodiversität und Klimakatastrophe
• Das Tier im Mensch

 

Studienfahrt

Als Studienfahrt bietet sich der Besuch der Meeresschule in Pula an. Dort sollen nicht nur globale Probleme im Zusammenhang mit der Nutzung unserer Meere ver-mittelt werden, sondern die SchülerInnen sollen auch durch eigene Beobachtungen und Untersuchungen für den bedrohten Lebensraum Mittelmeer sensibilisiert werden. Teilnahmebedingungen Das Profil „Umwelt und Lebensqualität“ widmet sich Schlüsselthemen von naturwis-senschaftlicher und politisch-gesellschaftlicher Relevanz. Damit erfüllt das Profil die von der Politik und Industrie gewünschte Förderung der Naturwissenschaften und bereitet verstärkt auf zukunftsweisende Berufsbilder aus den Bereichen Biologie, Medizin, Pharmazie, Biochemie und Biotechnologie vor. Voraussetzung für die erfolgreiche Teilnahme ist das Interesse an den Themen und am Experimentieren.

 

Curriculare Arbeit

In der curricularen Arbeit wird zunächst vom federführenden Leistungskurs Biologie ausgegangen. Eine Betrachtung der Zielbestimmung des Biologieunterrichtes nach den Lehrplänen ergibt folgende Grundüberlegung: Die Biologie befasst sich mit der Erforschung des Lebens. Die angesprochenen Aspekte werden auch für die Biologie in hohem Maße durch das in der Agenda 21 festgelegte Prinzip der „Nachhaltigen Entwicklung“ abgedeckt. Der Gedanke „Nachhaltige Entwicklung“ bildet die Arbeitsgrundlage für das Profil „Umwelt und Lebensqualität“ als Thema des Fächerverbindenden Arbeitens, allerdings unter deutlicher Betonung der naturwissenschaftlich-technischen Aspekte. Neben der Profilarbeit sollen selbstverständlich auch im Profil „Umwelt und Lebens-qualität“ Verbindungen zu anderen, nicht in die Profile eingebundenen Fächern, genutzt werden. Hier bieten sich insbesondere die Fächer Politik und Wirtschaft, Ethik und Religion an. Gerade die modernen Forschungsgebiete der Genetik (Gentechnologie, Klonen) erfordern eine Auseinandersetzung mit ethischen Grundsätzen in den Naturwissenschaften. Im Grundkurs Chemie werden im Rahmen der Kohlenstoff-Chemie (früher organi-sche Chemie) wesentliche Stoffgruppen (Alkohole, Fette, Eiweiße, Kohlenhydrate, Farbstoffe). behandelt, die im lebenden Organismus eine zentrale Rolle spielen. Inhalte der Chemie unterstützen und vertiefen sowohl biochemische als auch ökologische und neurophysiologische Fragestellungen der Biologie. Im Jahrgang 13.1 ist das chemische Gleichgewicht Thema des Chemieunterrichtes. Gleichgewichtsreaktionen spielen bei allen biochemischen und vielen neurophysiologischen Vorgängen eine entscheidende Rolle, so dass insgesamt die Themen der Chemie in weiten Bereichen die Inhalte der Biologie vertiefen und damit das Verständnis erleichtern.

Englisch stellt die weltweit gängige Arbeitssprache für die Naturwissenschaften dar, wobei naturwissenschaftliches Arbeiten, Publizieren und Kommunizieren ohne Englisch undenkbar ist. Dementsprechend sinnvoll ist die Kombination des Leistungskurses Biologie mit dem Grundkurs Englisch.

 

Themen im Leistungskurs Biologie

(unter Berücksichtigung des Landes-abiturs): „Im Moment befindet sich die Biologie in ihrer bisher vielleicht aufregendsten Phase: Mit Hilfe neuer Ansätze und Forschungsmethoden sind die Biologen dabei, einige der spannendsten Geheimnisse des Lebens zu entschlüsseln. Aber so stimulierend der explosionsartige Informationszuwachs in der Biologie auch sein mag, so beängstigend ist er gleichzeitig. Jedes der vielen Fachgebiete der Biologie unterliegt einem stetigen Wandel. Wie kann man bei dieser Flut von Daten und Entdeckungen überhaupt einen Überblick bekommen? Der Schlüssel dazu liegt in der Wahrnehmung übergreifender Themen, die die gesamte Biologie durchziehen – Themen, die auch in Jahrzehnten noch gültig sein werden, wenn der größte Teil der Detailinformationen längst veraltet ist!“ (Campbell) In der Schule sind das die folgenden Themen (unter Berücksichtigung der Schwer-punktsetzung des HKM für das Landesabitur 2008 und 2009):

12.1 Genetik

• Embryonalentwicklung (Überblick) und Störungen der Geschlechtsentwicklung 
• Krebszellen, genetische Ursachen der Krebsentstehung
• Verschiedene Formen des Klonens und die erhofften therapeutischen Möglichkeiten
• Regulation des Zellzyklus’, Programmierter Zelltod
• Bau und Vermehrung von Bakterien und Phagen
• Bausteine der DNA, Verdoppelung und Mutationen
• Umsetzung der Erbinformation
• Entschlüsselung der Erbinformation
• Stammbaumanalysen
• Gendiagnose und Gentherapie / Methoden der Gentechnik

12.2 Ökologie und Stoffwechselphysiologie

• Erarbeitung der abiotischen und biotischen Voraussetzungen für „Leben“
• Kennzeichen von Ökosystemen / Ökologische Nische
• Ökosystem See
• Stoffkreislauf und Energiefluss
• Fotosynthese
• Zellatmung
• Regulation der Stoffwechselvorgänge
• Anreicherung eines Schadstoffes in der Nahrungskette

13.1 Verhaltensphysiologie

• Bau und Funktion von Nervenzellen
• Reflex
• Zusammenarbeit von Hormon und Nervensystem
• Wirkung von Giften und Drogen
• Sinneszellen
• Auslöser von Verhalten, Handlungsbereitschaft
• Innere Bedingungen für das Auslösen von Verhaltensweisen
• Lernen
• Sozialverhalten (Aggressionstheorien)

13.2 Evolution

• Vielfalt der Lebewesen und Klassifikation nach Merkmalen
• Evolutionstheorie
• Befunde zu Evolutionsmechanismen
• Folgerungen aus der Theorie
• Befunde zur Stammbaumforschung

 

Themen im Grundkurs Chemie:

12.1 Kohlenstoffchemie und funktionelle Gruppen

• Alkane, Alkene, Alkine, Polyene / Alkanole
• Carbonylverbindungen / Alkansäuren und ihre Derivate
• Aromatische Kohlenwasserstoffe

12.2 Technisch und biologisch wichtige Kohlenstoffverbindungen

• Fette / Kohlenhydrate / Eiweiße
• Synthetische Makromoleküle
• dentifizierung von Kohlenstoffverbindungen

13.1 Das chemische Gleichgewicht

• Umkehrbare Reaktionen und chemisches Gleichgewicht
• Massenwirkungsgesetz (Anwendungen)
• Prinzip vom kleinsten Zwang

13.2 Angewandte Chemie

• Großtechnische Verfahren
• Waschmittel
• Farbstoffe
• Nutzenergiegewinnung
• Werkstoffe

 

Themen im Grundkurs Englisch:

(vgl. Englisch im „Europa-Profil“ – Bearbeitung der Themen auf Grundkurs-Niveau)

• The Challenge of Individualism
• Tradition and Change
• The Dynamics of Change
• The Global Challenge